Педагогічного аукціону з розвитку мовлення

«Передові технології навчання грамоти –

навчання читання дошкільників»

1 слайд

Педагогічний аукціон з розвитку мовлення
“ Передові технології навчання грамоти – навчання читання дошкільників”

2 слайд

За Законом України Про освіту Розділу II статті 10. Одним із складників системи освіти є: дошкільна освіта, метою дошкільної освіти є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок. Обов'язкове охоплення дітей старшого дошкільного віку дошкільною освітою відповідно до стандарту дошкільної освіти.

За Законом Про дошкільну освіту  дошкільна освіта є обов'язковою первинною складовою частиною системи безперервної освіти в Україні. Дошкільна освіта - цілісний процес, спрямований на: забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Базовий компонент дошкільної освіти - це державний стандарт, що містить норми і положення, які визначають державні вимоги до рівня розвиненості та вихованості дитини дошкільного віку, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті. Виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти є обов’язковим для всіх закладів дошкільної освіти .

3 слайд

Процедура досягнення здобувачами дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), передбачених Базовим компонентом дошкільної освіти, визначається освітньою програмою дошкільного навчального закладу № 63  на поточний навчальний рік . Вимоги Базового компоненту дошкільної освіти забезпечуються виконанням  вимог чинної освітньої програми розвитку дитини дошкільного віку від 2 до 7 років «Дитина», та виконанням річного плану дошкільного навчального закладу (ясел – садка) № 63 «Посмішка» на 2020 -2021 навчальний рік.

4 слайд

 Робота дошкільного навчального закладу у забезпеченні освітнього процесу з дошкільниками здійснюється за вимогами нормативної документації з організації виховного та навчального впливу під час  роботи з дошкільниками.

5 слайд

 «МОВЛЕННЯ ДИТИНИ» щодо змісту та результатів освітньої роботи звертає увагу на володіння чіткою вимовою всіх звуків рідної мови, вміння розрізняти звуки рідної мови; розвивати фонематичний слух і мовленнєве дихання; формування відповідної фонетичної компетенції.

Звукової культури мовлення - володіння чіткою вимовою всіх звуків рідної мови і звукосполучень відповідно до орфоепічних норм; володіння мовними і немовними засобами виразності та прийомами звукового аналізу слів; усвідомлення звукового складу рідної мови.

Словникова робота : добір найбільш точних слів відповідно до ситуації мовлення; використання слів різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова; знання прислів’їв, приказок, утішок, загадок, скоромовок; володіння мовленнєвим етикетом.

Граматична правильність мови : використання в мовленні всіх частин мови, утворення різних форм дієслів і прикметників; узгодження слів у словосполученнях і реченнях ; створення нових слів; володіння навичками корекції та самокорекції мовлення, вміння  вживати різні за складністю типи речень (прості, складні, складносурядні, складнопідрядні).

ЗВ’ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ

Діалогічне мовлення Здатність до вільної, невимушеної розмови з дітьми, дорослими (як знайомими, так і незнайомими); підтримання запропонованого діалогу відповідно до теми; побудова запропонованого діалогу відповідно до теми; вміння започатковувати діалог, передавати словами і мімікою свою готовність спілкуватись.

Монологічне мовлення Складання різних видів розповідей: (розповіді-повідомлення, роздуми, пояснення, етюди), переказування художніх текстів, складання розповідей як за планом вихователя, так і самостійно;розповідання знайомих казок, вміння пояснити хід гри, сюжету малюнка, аплікації, виробу; планування, пояснення і регулювання своїх дій.

 Українська мова, як державна мова Розуміння, що в Україні українська мова є державною; вміння адекватно й доречно спілкуватись рідною мовою в різних життєвих ситуаціях (висловлювати свої думки, наміри, бажання, прохання, спостерігати за своїм мовленням та мовленням інших, виправляти помилки, дотримуючись загальної культури мовлення.

Комунікативна компетентність. Комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, уміння орієнтуватися в ситуації спілкування. Комунікативна компетенція передбачає сформованість усіх видів мовленнєвої компетенції

6 слайд

Педагогічна інновація - новина , оновлення, ідея, новизна для конкретного виду діяльності , в даному часі , як результат творчого пошуку в освітньому процесі.

 Педагогічні інновації - цілеспрямовані зміни , що вносять в освітнє середовище нововведення, які поліпшують характеристики окремих частин, компонентів системи освіти вцілому, процес освоєння нововведення (нові засоби, методи , технології , програми, техніки), пошук та впровадження в освітній процес нових методик та програм та їх творче переосмислення.

7 слайд

Серед нових методів , технологій , програм, технік з питання навчання дітей раннього читання та навчання грамоти є :навчання дітей читати за методикою Жала-Овіда Декролі, метод Макіндер, методика Сесіль Лупан, сучасні інноваційні методики раннього навчання дітей грамоти, методика раннього навчання дітей читати в сім'ї Нікітіних, методика раннього навчання дітей грамоти в материнській школі В.Ліщука, методика навчання грамоти Л.Шелестової. Ми можемо згадати і наших співвітчизників — видатних педагогів К.Ушинського. О.Потебню, С.Русову, Г.Ващенка, які вважали складовий спосіб навчання читання ефективним у навчанні дітей.
 Ми на сьогоднішньому засіданні розглянемо роботу відомих науковців – дошкільників Богуш А.М. та Н.Гавриш розроблені ними «Перші кроки до грамоти», методику навчання ранньому читанню Л. Шелестової, педагога – науковця в сфері дошкільного виховання; методики навчання поскладового читання М.Зайцева та Є.Чаплигіна, особливості раннього навчання читання словами Г. Домана; роботу з розвитку зв'язного мовлення з використанням таблиць – схем.

8 слайд

Використання в роботі навчально – методичного комплекту  педагога І.Товкач та застосування ребус – методів з метою ігрового навчання дітей поскладовому читанню.

9 слайд

Богуш А.М. та Н.Гавриш – педагоги – науковці у сфері дошкільної та початкової освіти. Розглядають теоретичні засади мовленнєвої підготовки дітей до школи та державний стандарт мовної освіти дітей: мовленнєву підготовку дітей до школи, зміст навчання дітей старшого дошкільного віку рідної мови, вікові особливості розвитку дітей шести років, теоретичні засади  навчання елементів грамоти дітей старшого дошкільного віку.Вивчають звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти та експериментальні дослідження навчання грамоти дітей дошкільного віку; навчання дітей п'яти (шести) років елементів грамоти в чинних програмах ДНЗ, сучасні інноваційні методики раннього навчання дітей грамоти: ознайомлення дітей із реченням, словом, складом, методики навчання читанню та підготовки руки дитини до письма.
 

10 слайд

У посібниках Богуш А.М. та Н.Гавриш «Перші кроки до грамоти» представлено теоретичні засади мовленнєвої підготовки дітей до школи та навчання грамоти дітей дошкільного віку. Розкрито сутність понять «мовленнєва готовність», «передшкільна освіта», схарактеризовано варіативні методи і методики навчання дітей звукового аналізу, грамоти, раннього читання з практичним ілюстративним матеріалом, а також подано методику підготовки руки дитини до письма.
Навчальний посібник адресовано студентам,  вихователям, учителям початкової школи, батькам дітей раннього та дошкільного віку.Проте дана методика навчання дошкільників має як позитивні , так і негативні сторони.

11 слайд

Ігрова вправа «Обери вірно»

Перед Вами перелік назв різних видів ігор. Ваше завдання обрати з поданих ігри, які можна  використати для роботи з дітьми дошкільного віку з розвитку мовлення та навчання грамоти.

”Відгадай, хто покликав”      “Одягни звук”       ”Хто більше назве слів” “Впіймай звук”  “Хто більше назве слів”“Хто в будиночку живе”“Зміни звук” “Склади загадку” “Слова забули своє місце” “Упіймай м'яч” “Монолог іграшки” “З якої казки герой?” “Живі слова” “Упав звук” “Зашифровані слова” “Відгадай задумане слово” ”Знайди свій подарунок”

12 слайд

Глен Доман — американський лікар - нейрофізіолог. Розробляючи свою методику, він спирався на дані досліджень, згідно з якими у перші шість років свого життя дитина отримує інформацію і вбирає знання у такому обсязі, який утричі перевищує знання, отримувані людиною за все подальше життя.

13 слайд

Доман розробив методику навчання читання. В основі цієї методики лежить кілька принципів. 1- саме батьки у ранньому віці є найкращими учителями для своєї дитини. 2- навчання повинно здійснюватися обов’язково у грі, 3- гра повинна припинятися ще до того, як малюк втомиться.

Навчання читання за методикою Глена Домана відрізняється від буквеного методу. Якщо ми спочатку вчили букви окремо, потім збирали їх у склади і лише потім — у слова, то тут автор рекомендує показувати дитині картки із написаними на них великими буквами словами, вважаючи, що дитині значно простіше сприймати усе слово повністю і запам’ятовувати його образ. Причому демонстрація карток зі словами супроводжується емоційним підкріпленням: мама обіймає малюка, хвалить його. Методика Глена Домана включає не лише формування навички читання, але й лічби, і оволодіння енциклопедичними знаннями. Починати навчати дитину за такою методикою найкраще в три-шість місяців. Принцип її застосування базується на демонструванні навчальних карток та механічному запам’ятовуванні. Спеціальні картки можна впізнати за такими ознаками:

Розмір. Кожна сторона картки має бути в межах 20 см.

Спеціальний шрифт який використовується для кращого запам'ятовування розміром не менше трьох сантиметрів

 Колір- червоний На кожні картці розміщено  напис та зображення предмета, явища, поняття.

У ході навчання необхідно показувати дитині картки пов'язані однією тематикою, наприклад, ягоди, фрукти тварини, рослини та інші. Під час демонстрування картки необхідно чітко озвучити назву предмету, для того щоб застосувати слухову пам'ять. На першому занятті потрібно використовувати не більше п'яти карток для кращого засвоєння інформації. На наступних заняттях кількість карток, що демонструються можна збільшувати – щоразу по 5.

Кілька разів на день кожну картку потрібно показувати по 1 секунді та давати 5 секунд на те, щоб дитина повторила слово. Коли ви побачите, що малюк вивчив всі слова тоді починайте збільшувати кількість карток. Така методика має і позитивні чинники і негативні.

14 слайд

Під час навчання дітей дошкільного віку читанню за авторською ме­тодикою Л. Ше­­лестової «Розвивальне читання» розвиток малят (інтелек­туальний, мовленнєвий, чут­тєвої сфери, сенсорики, моторики тощо) по­єднується із задоволенням їхніх потреб та інте­ресів, а отже, викликає по­зитивні емоції. Перед дітьми не ставиться завдання якнай­шви­дше ово­лодіти технікою читання, а завдання вихователя – викликати позитив­ні емоції, ра­діс­ний настрій, бажання виконувати ігрові вправи та завдан­ня. Діти виконують пі­зна­вал­ь­ні завдання, використовуючи різні види ді­яльності (малювання, ліплення, конструювання, аплікація, співи, танці).

15 слайд

За допомогою навчально-розвивального посібника Л. Шелестової «Вчимося чита­ти» (має гриф «Схвалено Міністерством освіти і науки України») діти легко та із задо­воленням навчаються читати. Ігрові впра­ви зацікавлюють дітей яскравими малюнками, на яких зображені при­вабливі та кумедні тваринки, метушливі птахи, усміхнені діти та без­ліч різних кольорових предметів. Запропоновані завдання діти виконують природно, невимушено, з цікавістю та ба­жа­нням досягти результату. Метою навчання читання в дошкільному віці відповідно до авторського задуму Л.Шелестової є не стільки засвоєння певних знань і формування відповідних навичок, скі­льки розвиток у дітей психологічної готовності до навчання в школі, а саме: уявлень про на­вколишній світ, допитливості,  ініціативності, самостійності, довільності поведінки, твор­чого самовираження.

16 -17слайд

 Розповідь педагога Данилишиної О.В. про застосування елементів авторської методики Л. Шелестової «Розвивальне читання» .
 

18 слайд

Гра «Такі різні слова»

Вірш

Це змалку відомо всім дітям, існує слів безліч у світі,

Слова є і добрі, і грізні, і всі вони, всі вони різні:

Є слово холодне – сніжинка, є слово веселе – смішинка,

Словечко є лагідне – ласка, словечко цікаве є – казка,

 Є мокре словечко – водичка, зелене словечко – травичка,

Пернате й крилате – це гуси… Ну, а найрідніше – матуся.

Доберіть слова за смисловою ознакою (3 групи слів) .

19 слайд

Микола Зайцев – російський педагог – новатор. Розробив шумові та різні за розміром , матеріалом та звучанням кубики з поскладовим розміщенням букв для навчання читанню дітей. Розробив унікальні методики не лише для читання , але й для навчання дітей математиці, російської та англійської мови.

20 слайд

Гра-посібник «Кубики Зайцева» містить 52 кубики, три таблиці та методичні коментарі

Кубики різняться за кольором):«золоті», «залізні», «дерев´яні», «залізно-дерев´яні», за об´ємом кубики поділяють на великі й маленькі, великі подвійні (склеєні один з одним), маленькі подвійні; за звучанням наповнювача (кубики Зайцева, що звучать, відсутність звуку; за вібрацією наповнювача, яка сприймається пальцями руки, що тримає кубик; за вагою;

Склади розташовують також у таблиці, зіставляючи і співвідносячи їх за дзвінкістю, глухістю, твердістю, м´якістю. Метою навчання є ознайомлення дітей з кубиками і таблицями, навчання їх розрізняти кубики за кольором і звучанням, називати склади на кубиках, знаходити і називати склади в таблицях. Кожному кубику відповідає стовпчик або рядок у таблицях. Після роботи з кубиками діти відшукують у таблицях потрібні сполучення. Дітям, які вже вміють викладати з кубиків різні слова, пропонують так звані складові картки (написані яскравим великим шрифтом). Читання слів з карток супроводжується спеціальними завданнями, діти швидко навчаються читати цілими словами.

 Читання тексту, ігри-тексти з кубиками - закріплення вміння дітей впевнено читати окремі слова, читати слова у реченнях і відтворювати суть прочитаного.

Після того як діти навчаться читати невеликі тексти (прислів´я, приказки, скоромовки, лічилки тощо), вони опановують читання текстів із книжок з великим шрифтом і яскравими, виразними ілюстраціями. Вихователь читає вголос, а діти стежать за текстом очима і читають внутрішнім голосом. Хоча дана методика , як Ви бачите має і позитивні сторони і негативні.

21 слайд

Символи – малюнки дозволяють дитині зберігати в пам’яті велику кількість інформації. За методикою роботи з картками – схемами використовується роздатковий матеріал на кожну дитину – аркуш картону поділений на частини за кількістю характерних ознак предмета, об'єкта , пори року, використаних зображень, про які слід розповісти. Діти за картками - схемами вибудовують власні розповіді з дотриманням послідовності та параметрів, закладених у схемах: послідовність рядків згідно подій, про які йдеться у вірші; колір , форма, величина, частини, дії – при складанні описових розповідей.

22 слайд

 Картки - схеми допомагають при складанні описових розповідей засвоїти порівняння предметів не в загальній формі – чим подібні та чим відрізняються,  а диференційовано підходити до аналізу предметів (порівнювати за формою, величиною, кольором, розташуванням тощо). Схеми – моделі можна застосовувати не лише з розвитку мовлення під час вивчення віршів, загадок; при розповіданні та переказуванні казок, оповідань, складанні розповідей вони слугують, як наочна підказка для дитини. Такі види наочного матеріалу  можна використовувати під час інших видів діяльності: ігровій, зображувальній, формуванню логіко-математичної компетентності, ознайомленню з довкіллям.

23 слайд

 Вивчення вірша «Зима» за карткою – схемою

Ну ж бо й снігу намело –

Стало білим все село.

Біла стежка, біла річка,

Біла вишня і смерічка,

Біла хата, білі коні,

Тільки носики червоні.

Пояснити слово смерічка – вічнозелене хвойне дерево з гострою верхівкою та короткою хвоєю, притиснутою одна до одної.

24 слайд

Євгеній Чаплигін – російський педагог – винахідник. Створив кубики для навчання ігровому читанню малюків «Читаю легко». Завдяки цій методиці діти легко можуть навчитися читати по складах у процесі гри. Навчання дітей читанню за допомогою кубиків не вимагає спеціальної теоретичної підготовки, дитина вже на першому занятті зможе засвоїти необхідні для неї навички.

25 слайд

У комплект «Читаю легко» входить 10 одинарних і 10 подвійних кубиків, сторони яких легко обертаються навколо своєї осі. Таким чином дитина зможе швидко складати і читати склади, розуміючи, як саме з літер «М» і «А» виходить «МА».

Повернувши сторони кубика, малюк отримає зовсім новий склад або навіть коротеньке слово. Розташування букв на сторонах кубиків вибране невипадково – вони утворюють найбільш часто уживані склади.

Методика навчання дітей читання з кубиками Євгена Чаплигіна відноситься до природного навчання дошкільнят. Під час гри у малюків задіяні відразу декілька каналів сприйняття: коли вони крутять кубики в руках, сприймаючи фактуру дерева, у дітей розвивається дрібна моторика рук, крім того, вони бачать, вимовляють і чують складені ними слова. Передбачено також зорову відмінність звуків: голосні пофарбовані в червоний, а приголосні – в чорний колір. Також дитина вчиться міркувати логічно, порівнюючи нове слово зі складеним раніше. Крім того, в комплекті можна знайти методичний посібник, де докладно описано хід занять, а також дотепні підказки, які допоможуть викликати у дитини інтерес до гри. Однією з переваг кубиків Чаплигіна є матеріал виготовлення – всі деталі зроблені з дерева.

26 слайд

Ірина Товкач педагог, старший викладач кафедри дошкільної освіти,  Приділяє увагу забезпеченню практичної діяльності студентів з дітьми раннього та дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї; займається консультуванням батьків із проблеми особистісного зростання дошкільника та адаптації до освітнього середовища школи, а також щодо шлюбних та дитячо-батьківських відносин.

27 слайд

Методичні та навчальні посібники у двох частинах складають єдиний навчально­методичний комплект «Віконечко у світ грамоти». Методичні посібники містять методичні та навчальні матеріали для групової та індивідуальної роботи з дитиною в умовах сім’ї та дошкільного навчального закладу. Подано систему занять із навчання дітей 5–6 років елементів грамоти у добуквеному та післябукварному періоді з урахуванням вікових, індивідуальних особливостей, можливостей кожної дитини. Матеріал наведено у вигляді інформаційних, наочних і словесно­дидактичних текстів (віршів, загадок, прислів’їв, авторських казок та ін.); авторських дидактичних ігор і вправ. Автором враховано зміст Державного стандарту дошкільної освіти України — Базового компонента дошкільної освіти, який реалізується програмами та навчально­-методичним забезпеченням. Видання адресоване широкому колу читачів — педагогам дошкільних і позашкільних навчальних закладів, батькам дітей дошкільного віку, студентам і викладачам дошкільних відділень і факультетів вищих навчальних закладів.

28 слайд

Гра - вправа на емоційне розвантаження «Гумовий м'яч»

Сядьте зручніше, руки вільно покладіть на коліна (долонями вгору), очі закрийте. Подумки уявіть, що у Вашій правій руці знаходиться маленький гумовий м'ячик. Поступово починайте стискати його, збільшуючи тиск. Коли Ви відчули, що стиснули м'ячик повністю (намагайтеся напружувати не тільки руки, відчуйте, що все тіло напружене), поступово розслабте руку і повністю розслабтеся. Розслабтеся, але запам'ятайте це відчуття. Тепер уявіть, що м'ячик  Ви переклали у ліву руку. Повторіть те ж саме. Розслабтеся – знову повторіть ще раз для обох рук одночасно. Розслабтеся, посидьте трохи на стільці з закритими очима, насолоджуйтесь станом спокою.

29 слайд

Ребус метод російський розробник Лев Штернберг «Ребус-метод» — це усна гра. Аби зрозуміти звуковий принцип нашої гри, слід всі наведені завдання виконувати вголос, гучно й ритмічно. Дитина ще не вміє читати і літер не знає, а отже здатна орієнтуватися лише на вголос вимовлені звуки й слова.

30 слайд

Зразок ребусів для читання слів.

За методиками навчання швидкого читання протягом наступного місяця буде проведене анкетування педагогів , з метою визначення обраних ними видів навчання дошкільників. 

31 слайд

Дякую за увагу!