за 2021-2022 навчальний рік

          Педагогічний колектив закладу дошкільної освіти в поточному навчальному році ставив за мету вагоме завдання – забезпечити державну політику щодо охорони життя і здоров'я дітей та формування основи початкової правової освіти. Продовжував цілеспрямовано працювати над забезпеченням оптимальних умов для організації роботи з дошкільниками з сенсорного виховання та логіко – математичного розвитку під час навчально – виховного процесу, забезпечення роботи з розвитку дитячої творчості та формування різних видів ігрової діяльності дітей в повсякденному житті, продовження сприяння створенню умов для впровадження здоров’язберігаючих технологій засобами фізкультурно - оздоровчої роботи . Продовжував роботу закладу дошкільної освіти за програмою «Дитина», нової редакції Базового компоненту.Заклад дошкільної освіти №63 «Посмішка» у своїй діяльності керується:• Конституцією України;• Законом України «Про освіту»;• Законом України «Про дошкільну освіту»;• Законом України «Про охорону дитинства»;• Законом України «Про фізичну культуру і спорт»;• Положенням про дошкільний навчальний заклад;• Базовим компонентом дошкільної освіти України;• Статутом закладу дошкільної освіти;• Програмою виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина».

     Згідно передбачених завдань заклад дошкільної освіти протягом 2021 - 2022 навчального року цілеспрямовано та продуктивно працював над питаннями продовження впровадження програми «Дитина». Педагогічний колектив постійно сприяв забезпеченню творчого підходу до проведення роботи з дошкільниками з сенсорного виховання та логіко – математичного розвитку дошкільників під час навчально – виховного процесу. Логіко – математичний розвиток дитини щодо змісту та результатів освітньої роботи дошкільного навчального закладу звертає увагу на розвиток сенсорної культури: збагачення уявлення про всі кольори спектра та ахроматичні кольори, про зовнішні структурні ознаки площинних та об'ємних геометричних фігур, про особливості властивостей матеріалів предметів та об'єктів; поглиблення та розширення знань про набуті сенсорні та математичні компетентності під час розв'язання математичних завдань у різних видах діяльності. Логіко – математична діяльність передбачала : добір сенсорних еталонів ( колір, форма, величина) та використання знань про їх особливості у самостійних видах діяльності; вправляння в умінні порівнювати предмети не лише за кольором , формою, величиною, але й за смаком, запахом, розрізняти та класифікувати предмети за кількісними та якісними ознаками (4-5 ознак): за матеріалами , з яких виготовлені предмети: різні види картону, паперу, тканини, деревини, металу, гуми та ін.

     Робота з дітьми сприяла поглибленню уявлення про властивості часу, часові поняття: сутінки, південь, вечір, ніч, світанок, доба,тиждень, місяць, рік, секунда, хвилина, година розуміння відчуття плинності часу та його зміни. Робота з цікавої математики та логіко – математичного розвитку передбачала формування уявлень про множину предметів та число: поглиблення знань про об'єднання предметів у у різні множини та визначення їх кількості; вміння використовувати поняття однаково, порівну, стільки, скільки у спілкуванні під час організованих форм роботи та в самостійній діяльності.Вправляння в лічбі предметів у межах 10 при лінійному розміщенні предметів, хаотичному розміщенні та по колу, поглиблення уявлення про зв'язки між числами натурального ряду уміння їх збільшувати та зменшувати на 1; формувати уявлення про склад числа в межах першого десятка. Робота з дошкільниками з ознайомлення з цифрами – знаками чисел, їх написанням та складанням та читанням прикладів. Робота з дітьми дошкільного віку передбачає розуміння , що математичні знання знаходять свій відгук в ігровій та продуктивних видах діяльності : в ході малювання , конструювання, ліпки, аплікації, художньої праці та самостійних художньо – творчих видах діяльності. Математична компетентність передбачала комплексне застосування математичних засобів з метою розвитку логічного мислення дошкільників, уміння орієнтуватись в просторі, часі, розрізняти сенсорні еталони та формувати сенсорну культуру дошкільника. Математична компетенція передбачала сформованість усіх видів логіко – математичної діяльності.

     Продовжувалась робота з розвитку дитячої творчості та формування різних видів ігрової діяльності дітей в повсякденному житті дошкільників засобами творчих, будівельно – конструктивних, сюжетно – рольових, дидактичних та рухливих ігор та забезпеченні розвитку дитячої творчості під час основної навчальної діяльності та в повсякденному житті. В ході роботи з ігрової діяльності педагоги дошкільного закладу залучали вихованців до продуктивних видів діяльності, творчо організовувати різні види занять , розваг, свят.

     Важливою стала робота з проведення консультування батьків , дітей , які перебували на дистанційному навчанні. В результаті роботи – батьки провели з дітьми цікаві види роботи , про що свідчить відео виконання дітьми різних видів робіт вдома. У результаті виконання вищевказаних завдань підвищилась якість підготовки до проведення занять у більшості педагогів, розширився діапазон методів навчання, розвитку і виховання дітей дошкільного віку. У вихователів підвищився інтерес до самоосвіти , вона здійснювалася різнобічно, включаючи навчання при КОІППО ім. В.Сухомлинського, участь у дистанційних видах навчання (участь у дистанційних вебінарах , семінарах, семінарах - практикумах,майстер – класах, тренінгах), систематичне вивчення методичної, педагогічної та психологічної літератури, публікацій періодичних видань. Педагогічні працівники були активними учасниками міських методичних заходів ( у дистанційних формах організації): семінарів, засідань школи молодого педагога «педагогічний Хаб», днів педмайстерності, що дало можливість вихователям застосовувати на практиці досвід роботи своїх колег.

     Педагогічний колектив систематично здійснював роботу з питань охорони життя та зміцнення здоров'я дітей на належному рівні підтримував створене сучасне предметно – ігрове середовище, що є основою для формування знань та умінь кожного вихованця, для реалізації потреб дитини та розвитку її здібностей, набуття власного життєвого досвіду.

      Протягом 2021 – 2022 навчального року в закладі працювало 7 груп: 5 – садових, 2 – групи раннього віку, виховувалось – 139 дітей.

      Заклад дошкільної освіти укомплектований кваліфікованими педагогічними кадрами: Директор – 1;Вихователь - методист - 1;Музичний керівник – 1;Керівник гуртка – 1;Інструктор з фізкультури – 1;Практичний психолог - 1 ,Вчитель - логопед - 2;Вихователь – 13.Педагогічні працівники мають такі показники здобутої педагогічної освіти:Вища освіта – 15Бакалавр – 3Середня спеціальна освіта – 2 Звільнились за власним бажанням педагогічні працівники:2 – педагога : 2 - вихователі, 1 – музичний керівник В закладі дошкільної освіти працюють цілеспрямовані, відповідальні, творчі, кваліфіковані педагогічні працівники, які добре володіють методикою дошкільного виховання, вмінням працювати з дитячим колективом, які свій досвід, свої знання та вміння передають своїм вихованцям.

      Педагоги постійно підвищують свій професійний рівень. В закладі дошкільної освіти передплачується багато періодичних видань, підключена мережа Інтернет, матеріали яких творчо використовуються педагогами під час роботи з дітьми та забезпечують досягнення достатнього рівня власної самоосвіти. Вихователі систематично приймають участь в методичних об’єднаннях (дистанційно), діляться власним досвідом, систематично відвідують методичні об’єднання, семінари, відкриті заняття.Для забезпечення успішного виконання завдань освітнього процесу в закладі дошкільної освіти функціонують: музична зала , спортивна зала та оснащений спортивний майданчик, кабінет психолога кабінет вчителя - логопедакімната релаксації Створюючи умови для оптимального розвитку в закладі дошкільної освіти протягом навчального року колектив закладу за участю батьківського активу цілеспрямовано плідно працював над збагаченням та оновленням приміщень груп, забезпечення облаштування дитячих ігрових майданчиків новим яскравим обладнанням , приміщень для проведення роботи з дітьми вузькими спеціалістами. В закладі дошкільної освіти протягом навчального року були надані консультації для педагогічних працівників:

      В 2021 – 2022 навчальному році було здійснено навчання при КОІППО ім. В. Сухомлинського за програмами для педагогів (on line): Вихователів : Кучми О.А., Трилевич Т.О., Грищенко Н.М., Пироженко О.І.Під час навчання за очною формою при КОІППО ім. В. Сухомлинського для педагогів, працівники пройшли такі види навчання (on line): практикум «Прізвища імена по батькові: історія унормування , функції» - педагог Кучма О.А.; тренінг «Маніпулятивний світ медіа та мистецтва в умовах інформаційного суспільства» - педагоги Снісар В.М. , Багрій С.М., Середня Я.В.;майстер – клас «Презентаційні матеріали як засіб удосконалення професійної майстерності» - педагоги Іванова Ю.В., Харсіка В.В., Грищенко Н.М.; майстер – клас «Педагогічний сторітелінг» - педагог Папка Л.М.; тренінг «Управління інноваційною діяльністю у закладах освіти» - педагоги Кононенко З.М., Данилишина О.В.; практикум «Корекційно – розвиткова робота практичного психолога в умовах інклюзії» - практичний психолог Пироженко О.І.; семінар «Психолого-педагогічна характеристика дітей з особливими освітніми потребами та особливості супроводу в напрямі формування ключових компетентностей» - вчитель – логопед Рябоконь О.О.;семінар-практикум «Інноваційний підхід у роботі з дітьми через здоров'язбережувальні технології» - педагоги Снісар В.М., Іванова Ю.В. Під час навчання за дистанційою формою при КОІППО ім. В. Сухомлинського для педагогів, працівники пройшли такі види навчання:семінар – практикум «Вивчай та розрізняй: інфомедійна грамотність ( за проектом IREX)» - педагог Богуненко І.В.; тренінг «Створення онлайнових ітерактивних вправ»- педагоги Сук Д. В.Гаврилова О. І., Ковбасюк Ю.Г.;семінар – практикум «Освітній процес на засадах змішаного навчання» - педагог Данилишина О.В.;семінар – практикум «Професійний розвиток педагога: від стандарту до інновацій» – педагог Ковбасюк Ю.Г.;тренінг «Створення, налаштування та подальша оптимізація персонального Ютуб – каналу» - педагог Гаврилова О.І.;семінар – практикум «Цифрові технології в реалізації діяльнісного підходу» - педагог Сук Д. В.

     В 2021 – 2022 навчальному році в закладі дошкільної освіти була проведена атестація педагогічних працівників: Грищенко Н.М., Трилевич Т.О., Рябоконь О.О.За рішенням атестаційної комісії ІІ рівня було підтверджено відповідність займаній посаді, присвоєно вищу кваліфікаційну категорію вихователю Грищенко Н.М. Підтверджено відповідність займаній посаді та присвоєно І кваліфікаційну категорію вихователю Трилевич Т.О. Підтверджено відповідність займаній посаді та присвоєно ІІ кваліфікаційну категорію вчителю – логопеду Рябоконь О.О. Протягом року було проведено 4 педагогічні ради в ході навчально – виховного процесу , під час яких розглядались питання, що забезпечують удосконалення організації роботи з вихованцями в освітньому процесі.Розглядалися питання основних орієнтирів нового навчального року у формуванні різнобічно розвиненої особистості: організація роботи з дошкільниками у новому навчальному році та формування творчої активності особистості дитини; організація пізнавальної діяльності з дітьми дошкільного віку в ході роботи з цікавої математики; забезпечення роботи з ігрової діяльності з дітьми, результативність роботи з педагогами , що атестуються; організації роботи з дітьми в літній оздоровчий період.

     В 2021-2022 навчальному році було проведено 4 семінари-практикуми на тему:- Забезпечення логіко - математичного розвитку дошкільників засобами продуктивної діяльності; - Формування правильної вимови в дітей середнього та старшого дошкільного віку на основі малих фольклорних жанрів;- Профілактика та подолання синдрому професійного вигорання;- Організація роботи з дітьми в повсякденному житті : ігрова діяльність. Зміст проведених семінарів та педагогічних рад складались з теоретичних та практичних завдань, в ході яких використовувались активні та інтерактивні форми та методи роботи з кадрами.

     Під час семінарських занять педагоги мали можливість обмінюватись досвідом, активно включалися до обговорення за «круглим столом» , інформували , звітували про власні здобутки в навчально - виховному процесі з дітьми, ділились власним досвідом роботи , демонстрували свої здобутки завдяки мультимедійним презентаціям - щодо представлення власної педагогічної діяльності в закладі дошкільної освіти.Пріоритетним напрямком роботи закладу є: створення сприятливих умов для забезпечення різних видів діяльності дошкільників, реалізації проявів індивідуальності кожної дитини та проявів її неповторного «Я». З цією метою в дошкільному закладі спільними зусиллями педагогів та батьків в групових кімнатах створене сучасне ігрове розвивальне середовище: зручно розташовані ігрові осередки, визначені місця для усамітнення та релаксації, створені сучасні тематичні куточки. Дане предметно – ігрове середовище забезпечує організацію педагогами цікавих видів діяльності під час занять, режимних процесів та в повсякденному житті. На території дошкільного закладу створені цікаві казкові осередки з великою кількістю персонажів, оновлене обладнання ігрових майданчиків. Вихователі проводять нестандартні види роботи з молодшими та старшими дошкільниками в групових приміщеннях та на вулиці, активно співпрацюють з психологом, вчителем - логопедом, музичним керівником та інструктором з фізичного виховання.

     Протягом 2021 – 2022 навчального року педагогами закладу були показані колегам цікаві заняття: - Заняття з музичного виховання - Богуненко І.В.- Заняття з розвитку мовлення з елементами грамоти з дітьми старшого дошкільного віку - Рябоконь О.О.- Інтегроване заняття з логіко-математичного розвитку для дітей старшого дошкільного віку - Кононенко З.М.- Організація денної прогулянки з дітьми з приорітетом ігрової діяльності- Трилевич Т.О.- Різновиди способів організації дітей під час виконання основних рухів на занятті з фізкультури – Кобець К.Ю.- Інтегроване заняття для дітей раннього віку з зображувальної діяльності- Багрій С.М.- Інтегроване заняття для дітей раннього віку з сенсорного виховання та ознайомлення з навколишнім - Кучма О.А.- Заняття з практичним психологом – Пироженко О.І.- Інтегроване заняття з логіко – математичного розвитку дітей - Середня Я.В.- Інтегроване заняття з логіко – математичного розвитку дітей старшого дошкільного віку - Папка Л.М. В зв'язку з звільненням педагогів та введенням особливого воєнного періоду педагогами: Івановою Ю.В, Гавриловою О.І. , Константіновою Л.В.Данилиши-ною О.В., Петяйкіною І.О., Грищенко Н.М., Ковбасюк Ю.Г., Герман О.С., Багрій С.М. Порхун О.А. заняття не були проведені.

     Протягом 2021–2022 навчального року педагоги продовжували працювати над програмою «Дитина». Педагогічний колектив постійно сприяв розвитку творчості дошкільників шляхом роботи з різних видів зображувальної діяльності, на засіданнях педагогічних рад педагогічних годин розглядались теоретичні засади математичної підготовки дітей до школи, зміст навчання дітей старшого дошкільного віку сенсорного виховання та цікавої математики, вікові особливості розвитку дітей дошкільного віку щодо роботи з логіко – математичного розвитку та навчання математики , теоретичні засади навчання елементів лічби та підрахунку дітей старшого дошкільного віку. Педагоги навчають дошкільників старшого дошкільного віку складати задачі та їх розв'язувати; навчання дітей п'яти (шести) років математики з застосуванням сучасних інноваційних методик раннього навчання дітей лічбі: ознайомлення дітей із складом числа, частинами доби, методики навчання складання прикладів та підготовки руки дитини до письма. Під час навчання дітей дошкільного віку логіко – математичним діям математичного характеру діяльність дітей по¬єднується із задоволенням їхніх потреб та інте¬ресів, а отже, викликає по¬зитивні емоції. Перед дітьми педагоги не ставлять чітких вимог якнай¬шви¬дше ово¬лодіти технікою лічби, а завдання вихователя – викликати позитив¬ні емоції, ра¬діс¬ний настрій, бажання виконувати ігрові вправи та завдан¬ня. Діти виконують пі¬зна¬вал¬ь¬ні завдання, використовуючи різні види ді-яльності (малювання, ліплення, конструювання, аплікація, співи, танці).В групах раннього та молодшого дошкільного віку обладнані ігрові куточки, з метою використання ігрового обладнання для проведення сюжетно – рольових ігор, самостійних та творчих ігор, будівельно-конструктивних ігор, дидактичних ігор. навчання малюків ігровій діяльності в колективі, участі в дидактичних іграх з різних розділів програми. Для дітей старшого дошкільного віку створені осередки – ігрові куточки з обладнанням для розвитку та навчання колективним іграм з метою всебічної підготовки дошкільників старшого дошкільного віку до навчання в школі.Під час організації занять з педагоги використовують ігрові вправи та дидактичні ігри різного спрямування : з комунікативного розвитку, навчання грамоті, логіко-математичного розвитку та сенсорно – пізнавального розвитку, екологічного розвитку, соціального розвитку, художньо – продуктивного образо творення, літературного образотворення, музичного розвитку, фізичного розвитку, в ході яких дошкільники закріплюють раніше набуті знання в неформальній обстановці ( під час занять), удосконалюють власні уміння та навички.Вихователі поєднують ігрові форми роботи різних розділів програми. Над виконанням ігрових завдань з різних розділів програми педагоги працюють не лише на заняттях з зображувальної діяльності, художньої літератури, ознайомлення з навколишнім, екологічного виховання так і в повсякденній діяльності. Ігрова діяльність дітей здійснюється і під час занять з музичного виховання та фізкультурних занять. Музичний керівник Гаращенко І.В. та керівник гуртка Гаврилова О.І. під час роботи з дошкільниками теж застосовують завдання з елементами гри, які відображаються в музично–дидактичних іграх, під час виконання пісень.Інструктор з фізкультури Кобець К.Ю. постійно працювала над вивченням з дітьми нових рухливих ігор: малої, середньої та великої рухливості та хороводних ігор; використовувала в роботі з дошкільниками навчання елементам спортивних ігор, з цією метою у закладі придбано нове фізкультурне обладнання. Педагоги вагому увагу приділяють використанню ігор народного характеру, які активно застосовують у святах та розвагах. В закладі дошкільної освіти активно проводиться планомірна робота щодо вдосконалення форм, методів та прийомів роботи спрямованих на всебічний розвиток дошкільників. Педагогами створені умови для реалізації завдань програми по організації занять з розвитку рухів, цікавої математики, розвитку мовлення, ознайомлення з природою, малювання, ліплення, аплікації та організації роботи з ігрової діяльності в повсякденному житті з дітьми різного віку.В усіх вікових групах створене необхідне розвивальне середовище для повноцінної організації навчальної та ігрової діяльності: в достатній кількості є обладнання для організації педагогічного процесу: таблиці, ілюстрації, предметні картинки для роботи з розвитку пізнавальних процесів в логіко - математичному розвитку, цікавий друкований матеріал. Педагоги, які працюють з дітьми старшого дошкільного віку застосовують під час роботи з логіко - математичного розвитку такі методи роботи , де використовують елементи розвиваючих логічних методик: елементи ейдетики, схеми, кросворди, вікторини, робота з кубиками М. Зайцева, lego - конструювання, використання коректурних таблиць Н.Гавриш. Вихователі в роботі з зображувальної діяльності не лише знайомлять дітей з творами художників, вони вчать дітей помічати красу творів мистецтва, відчувати її та передавати у власній художньо - естетичній творчості. Вся робота з розвитку навичок зображувальної діяльності сприяє формуванню творчих здібностей в малят, створює позитивний емоційний настрій, розвиває уяву, фантазію, почуття нового, розвиває творчість, збагачує досвід.Вихователі творчо підходять до організації роботи з ігрової діяльності: підбирають цікавий матеріал для роботи з дітьми в повсякденній діяльності (ігрові вправи та дидактичні ігри, схеми, карти, головоломки, логічні вправи, цікавий матеріал для проведення сюжетно – рольових ігор, ігор - драматизацій,, театралізованих ігор, дидактичних та рухливих ігор).

     В 2021 – 2022 навчальному році була проведено ряд тематичних перевірок. У листопаді 2021 року було проведене тематичне стану роботи з сенсорного виховання та логіко-математичного розвитку та формування пізнавальної активності дошкільників в навчально – виховному процесі. Вивчення мало на меті проаналізувати: - організацію освітньої роботи в сенсорно-пізнавальному просторі»; - рівень впровадження інноваційних технологій; - визначення динаміки рівнів логіко-математичної компетенції, сенсорних еталонів у дітей; - аналіз планування роботи з реалізації в сенсорно-пізнавального розвитку дітей; - визначення та аналіз пізнавальної активності дітей;- обладнання для педагогічного процесу: груп для здійснення освітньої роботи груп для самостійної діяльності;- роботу щодо підвищення педагогічної обізнаності батьків з питань розвитку логіко-математичних здібностей дітей дошкільного віку.Об’єкт дослідження – сенсорно-пізнавальна компетенція дітей, дидактичні засоби.Мета дослідження – оцінка стану роботи з сенсорно-пізнавального та логіко – математичного розвитку дітей, формування рекомендацій щодо удосконалення освітнього процесу.В закладі створені оптимальні умови для сенсорно-пізнавального розвитку дітей дошкільного віку. В методичному кабінеті зібрані конспекти занять, перспективне планування роботи з дітьми, рекомендації для батьків, методична література. В групах упорядковані папки «Цікава математика», які містять в собі ілюстрований матеріал для розвитку логічного мислення дітей (орієнтація у просторі, орієнтація у часі, геометричні фігури, вирішення задач, логічні завдання тощо); в наявності таблиці для проведення занять з математики; підібраний різноманітний роздатковий матеріал для дітей (мотрійки, грибочки, тварини, геометричні фігури тощо). Вдалий добір і доцільне використання його на заняттях полегшує дітям пізнання дійсності, сприяє засвоєнню матеріалу. Успішність формування мотиваційного компонента значним чином залежить від наявності дидактичного матеріалу. Вдалий добір і доцільне використання його на заняттях полегшує дітям пізнання дійсності, сприяє засвоєнню матеріалу та розвитку пізнавальної активності. Вихователі груп раннього віку та ІІ молодшої групи збагачують досвід дітей різноманітними сенсорними враженнями, які сприяють пізнанню малюками навколишнього світу через провідну – предметно-маніпулятивну діяльність.

     Створені в дошкільних групах № 1, № 4, № 5, № 6, № 7 осередки пізнавальної активності наповнені різноманітними матеріалами, які допомагають закріпити, удосконалити набуті під час занять та в повсякденному житті знання: логічні кубики, збірно-розбірні, сенсорні іграшки, розвиваючі ігри (лабіринти, ребуси, головоломки), предметні та сюжетні картинки, розрізні картинки, настільно-друковані ігри тощо. Демонстраційний та роздатковий матеріал для занять структуровано за розділами програми та тематичними циклами освітнього процесу. Всі матеріали доступні для дітей, відповідають їх віку та вимогам БКДО та навчальної програми. Пізнавальний розвиток дітей здійснюється у різних видах діяльності: навчальній, ігровій, трудовій, повсякденному житті. Формуючи у дітей елементарні знання про довколишню дійсність, привчаючи їх до розумової праці, педагоги виховують сенсорну культуру, розвивають психічні процеси та творче мислення. Заняття проводяться за принципами розвиваючого навчання з урахуванням зони найближчого розвитку дитини. Під час організації навчальної діяльності з метою розвитку логіко-математичних здібностей дітей старшого дошкільного віку педагоги Кононенко З.М., Іванова Ю.В., Папка Л.М., Ковбасюк Ю.Г. використовують завдання із ТРВЗ, проблемно-пошукові ситуації та інші методи і прийоми, що сприяють пізнавальній активності дітей. Організовуючи освітній процес щодо формування логіко-математичної компетенції, пізнавальної активності у дітей, педагоги активно використовують мультисенсорний підхід, в якому беруть участь різні аналізатори: дотик, слух, зір, смак. В групах № 1, № 2, № 3, № 4, № 5, № 6, № 7 дидактичний матеріал з розвитку математичної компетентності сучасний, яскравий, динамічний, його періодично змінюють. Цей матеріал сприяє підвищенню ефективності навчання, допомагає залучати дітей до практичної діяльності, полегшує засвоєння та усвідомлення матеріалу. Разом з тим, потребують оновлення дидактичні засоби у групі № 5. Для стимулювання пізнавальної діяльності, формування у дошкільнят навичок логічного мислення вихователі використовують дидактичні розвиваючі ігри не тільки на заняттях, а і в повсякденному житті. У групах створені куточки пізнавальної активності. У вільне користування дітям даються геометричні головоломки, танґрами, лічильні палички, математичний планшет, мозаїки та інші ігри різної складності. Асортимент навчально-ігрового матеріалу, що постійно оновлюється, привертає увагу дітей, викликає бажання діяти з ним.